Set de 16 piezas · Guía gratuita de actividades para el aula
Recurso gratuito para educadores · Edades 3+ · Preescolar y Pre-K
La Guía de actividades para el aula del set de 16 piezas de My Family Builders, figuras magnéticas de madera solo de niños en cuatro tonos de piel, ofrece a maestras y maestros siete actividades listas para guiar, cada una alineada a una meta del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje en la primera infancia (HSELOF). Sin nada que preparar y sin nada que imprimir: las actividades de esta guía se hacen solo con el set. Cada una toma de 10 a 20 minutos y está pensada para guiarse directamente desde la página.
Descargar la guía (PDF gratuito, 13 páginas)Also in English: Classroom Activity Guide (English)
Escrita para maestras y maestros de niños de 3 a 5 años o más. A quienes dirigen o coordinan un programa de cuidado infantil, a quienes educan en casa y a las familias les será igual de útil. Funciona con el set de 16 piezas magnéticas de madera.
Qué cubre la guía
Las siete actividades siguen un arco que va subiendo: primero armar solo e identidad, luego formar parte de un grupo, los sentimientos, observar y deducir y, al final, resolver un conflicto. Como los rostros son neutros, el trabajo sobre las emociones lo crea el niño. La guía nunca les dice a los niños qué siente un amigo; les da las palabras para que lo decidan ellos. A lo largo de las siete actividades, el resultado hacia el que apunta el set es la empatía: notar las diferencias, hablar de ellas con naturalidad e imaginar cómo se siente un amigo.
Las siete actividades de un vistazo
| # | Actividad | Edades | Participantes | Tiempo | Alineada principalmente a | En palabras sencillas |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Arma un amigo | 3+ | 1 o más | 10 a 15 min | P-ATL 13 | Inventar un amigo, ponerle nombre, contar su historia |
| 2 | Amigos revueltos | 3+ | 1 o más | 10 a 15 min | P-ATL 12 | Cambios chistosos de ropa; la ropa cambia, el amigo sigue siendo el mismo |
| 3 | El grupo de amigos | 4+ | 2 a 4 | 10 a 15 min | P-SE 4 | Armar los cuatro amigos juntos, por turnos |
| 4 | Un amigo siente algo | 3+ | 1 o más | 10 a 15 min | P-SE 6 | Decidir cómo se siente hoy un amigo y contar por qué |
| 5 | ¿Quién cambió? | 4+ | 2 o más | 10 a 20 min | P-ATL 8 | Estudiar a los amigos, descubrir el cambio secreto |
| 6 | Adivina mi amigo | 4 a 5+ | 2 | 10 a 20 min | P-LC 6 | Preguntas de sí o no para nombrar al amigo escogido |
| 7 | Los amigos lo resuelven | 5+ | 2 o más | 15 a 20 min | P-SE 5 | Una pieza, dos amigos que la quieren, una solución justa que escogen los niños |
Alineación con HSELOF: qué meta desarrolla cada actividad
Las actividades de esta guía están alineadas al Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje en la primera infancia, publicado por la Oficina de Head Start, Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU. Cada actividad nombra la meta que apoya de manera más directa, para que las actividades encajen en la planeación que un programa ya hace. Las siete actividades citan metas de cuatro dominios del ELOF: Desarrollo social y emocional; Enfoques de aprendizaje; Lenguaje y comunicación; y Desarrollo perceptual, motor y físico.
| Actividad | Meta principal HSELOF | También apoya | Qué desarrolla |
|---|---|---|---|
| 1. Arma un amigo | P-ATL 13 · El niño utiliza la imaginación en el juego y las interacciones con los demás. | P-SE 9, P-LC 5, P-PMP 3 | El niño inventa a una persona con los materiales y la narra como un amigo distinto, y luego a un segundo amigo a un cambio de cabeza de distancia. |
| 2. Amigos revueltos | P-ATL 12 · El niño expresa creatividad en el pensamiento y la comunicación. | P-ATL 9, P-PMP 3 | Recombinación creativa de la ropa que aterriza la constancia de la identidad: la ropa cambia, el amigo sigue siendo la misma persona. |
| 3. El grupo de amigos | P-SE 4 · El niño participa en el juego cooperativo con otros niños. | P-SE 3 | Una construcción coordinada en conjunto bajo un límite real de cuatro cuerpos: meta compartida, planeación y turnos. |
| 4. Un amigo siente algo | P-SE 6 · El niño expresa una amplia gama de emociones y reconoce estas emociones en él mismo y en los demás. | P-LC 5, P-ATL 13 | Escoger, nombrar y explicar un sentimiento que el niño crea, porque el rostro neutro deja la emoción abierta. |
| 5. ¿Quién cambió? | P-ATL 8 · El niño tiene la información en mente y la manipula para realizar tareas. | P-ATL 6, P-LC 5 | Memoria de trabajo genuina: tener la fila en mente, descubrir el cambio escondido y volver a armar a un amigo de memoria. |
| 6. Adivina mi amigo | P-LC 6 · El niño entiende y utiliza una variedad de palabras para propósitos variados. | P-LC 3, P-SE 3 | Vocabulario descriptivo de rasgos, formulación de preguntas y deducción con sí y no en juego en pareja sostenido. |
| 7. Los amigos lo resuelven | P-SE 5 · El niño utiliza sus habilidades para resolver problemas para solucionar conflictos con otros niños. | P-ATL 4, P-SE 8 | Conflictos reales por escasez resueltos con soluciones que escogen los niños: compartir, turnarse, intercambiar y llegar a acuerdos. |
Metas HSELOF citadas en esta guía
Texto de las metas citado completo del Marco de Head Start sobre los resultados del aprendizaje en la primera infancia, dominios de los niños en edad preescolar, páginas en español de headstart.gov. Consultado el 3 de noviembre de 2026.
- Meta P-SE 3. El niño participa y mantiene interacciones y relaciones positivas con otros niños.
- Meta P-SE 4. El niño participa en el juego cooperativo con otros niños.
- Meta P-SE 5. El niño utiliza sus habilidades para resolver problemas para solucionar conflictos con otros niños. (Redacción de la edición impresa del Marco, Oficina de Head Start, 2015, p. 31; la página web actual la formula como "usa habilidades básicas para resolver problemas con otros niños".)
- Meta P-SE 6. El niño expresa una amplia gama de emociones y reconoce estas emociones en él mismo y en los demás.
- Meta P-SE 8. El niño maneja las emociones con mayor independencia.*
- Meta P-SE 9. El niño se reconoce a sí mismo como un individuo único que tiene habilidades, características, emociones e intereses propios.
- Meta P-ATL 4. El niño maneja sus acciones, palabras y comportamientos con mayor independencia.
- Meta P-ATL 6. El niño se mantiene enfocado y mantiene la atención con el apoyo mínimo del adulto.
- Meta P-ATL 8. El niño tiene la información en mente y la manipula para realizar tareas.
- Meta P-ATL 9. El niño demuestra flexibilidad en el pensamiento y comportamiento.
- Meta P-ATL 12. El niño expresa creatividad en el pensamiento y la comunicación.
- Meta P-ATL 13. El niño utiliza la imaginación en el juego y las interacciones con los demás.
- Meta P-LC 3. El niño varía la cantidad de información que provee conforme a la situación.
- Meta P-LC 5. El niño se expresa de forma cada vez más extensa, detallada y sofisticada.
- Meta P-LC 6. El niño entiende y utiliza una variedad de palabras para propósitos variados.
- Meta P-PMP 3. El niño demuestra creciente control, fuerza y coordinación de los músculos pequeños.
*Esto es lo mismo que P-ATL Meta 1
Sobre esta edición. Está leyendo una edición de revisión para educadores. La estamos compartiendo con un grupo pequeño de educadores y programas aliados antes de la publicación final, y la próxima edición se formará con lo que ellos nos digan. Si una actividad podría funcionar mejor en su aula, queremos saberlo: escríbanos desde nuestra página de contacto.
¿Busca trabajar la composición de las familias?
El set de 16 piezas tiene solo figuras de niños, así que esta guía se centra en la amistad, los sentimientos y lo justo. Cuando su aula esté lista para trabajar la composición de las familias, el set de 48 piezas agrega figuras de adultos y Tarjetas de actividades en inglés, francés y español, y tiene su propia guía: Guía de actividades para el aula del set de 48 piezas. Todos los sets de My Family Builders funcionan juntos.